Aunque el abandono por problemas económicos no es el principal motivo, sino que son muchos los factores, todos los alumnos que ingresan a una carrera del CONALEP, un poco más de la mitad la terminan. Siendo en Veracruz el 61% de eficiencia terminal en estos planteles, un índice que está por arriba del promedio nacional.

La eficiencia terminal no es más que la proporción entre el número de alumnos que ingresan y los que egresan de una misma generación, considerando el año de ingreso y el año de egreso según la duración del plan de estudios, y es el abandono o deserción escolar el principal motivo por el que la eficiencia terminal se explica, los motivos, de estos abandonos o deserciones pueden ser muchos, así lo dio a conocer Pedro Eduardo Azuara Arechederra, Secretario de Servicios Institucionales de CONALEP.

“Es algo que varía de un plantel a otro, verdaderamente es un piano de sonidos que varía de un motivo o tono a otro, te puedo decir que hay planteles en los que el abandono está muy (…) es algo multifactorial, no depende nada más de una sola cosa, depende en parte de lo académico pero también depende de muchos factores que se han encontrado”.

El también Administración de Empresas y Maestro en Administración de Tecnologías de la información por el Instituto Tecnológico de Monterrey (ITESM) dijo que no podría decir que la situación económica o la crisis esté influyendo en este fenómeno escolar.

Agregó que la deserción que se ha estado dando ha sido por diversas razones como lo económico, lo familiar, personal y lo académico. En la entrevista cedida a los medios en el inicio del programa “Tu casa también es México”, puntualizó que el abandono escolar puede verse en todos los niveles a nivel nacional.

NO ES EL DINERO

En la página de CONALEP, en la pestaña de Intercambio Académico, sub tema Estudios de Prospección, existe un estudio realizado en el 2015 sobre el abandono escolar en el sistema CONALEP, estudio elaborado en marzo del año pasado.

En él el 40.7% de los alumnos manifestó dejar de estudiar en el CONALEP por no acreditar uno o más módulos, 11% señaló que el turno les perjudicó y 10% porque no les gustó la carrera. El estudio arrojó que el abandono se da en mayor medida en los tres primeros semestres, 44.5%, dejó de estudiar en el primero, 24.3% en el segundo y 16.0% en el tercero.

La carrera de informática fue la que registró mayor deserción escolar con un 17.4%. El no poder pagar la inscripción fue la razón número cuatro de la deserción con un 9.8% y el ponerse a trabajar tiempo completo fue la razón 5 con 7.6%. La principal causa de deserción en el estado de Veracruz en planteles CONALEP fue de 47.9%

El 54.1% de los estudiantes que dejaron de estudiar indicaron que continuarían sus estudios en otra institución educativa. Dicho estudio es un análisis de una encuesta aplicada a los alumnos que deciden abandonar sus estudios de formación profesional técnica. Esta encuesta de opinión aplicada a 5,820 alumnos que se dieron de baja del Sistema CONALEP durante los ciclos escolares febrero - agosto 2014 y agosto 2014 - febrero 2015, fue en respuesta al estudio realizado en Mayo del 2013 a profesores.

Cabe mencionar que ningún plantel del estado de Veracruz figura en la lista de los 10 planteles del país con menor taza de eficiencia terminal.

Reprobación escolar: Las principales razones por las cuales los alumnos no acreditan uno o más módulos son: aunque se hayan esforzado, no entendieron los contenidos de los módulos; no aclaraban las dudas con el docente; no estudiaban lo suficiente o a tiempo; y se distraen con mucha facilidad. En resumen y en consonancia con los anteriores informes, los factores que inciden en el abandono escolar y el bajo rendimiento o no aprobación de los estudiantes del CONALEP, es de carácter académico.

LA PERSPECTIVA DE LOS MAESTROS.

En otro estudio realizado en mayo del 2013, pero ahora aplicado a los docentes, los resultados fueron los siguientes:

Según los docentes encuestados, la reprobación de uno o varios módulos, es el principal factor que incide para que los alumnos abandonen sus estudios, (49.50%), razón principal que coincide con la razón que los alumnos dieron en 2015. En segundo lugar señalan la falta de interés de los alumnos por los estudios. Otros motivos importantes para los docentes son los relacionados con los problemas familiares. Según los 4,141 docentes encuestados, el motivo principal por lo cual estudiantes no acreditan uno o más módulos es el poco interés que muestran en las clases o el estudio.

Esta razón difiere de lo que argumentan los alumnos que dicen que se esforzaron pero que no entendieron los contenidos de las clases. Además, los docentes señalan que estos alumnos suelen faltar a clase. También dijeron que las asesorías tanto semestrales como inter-semestrales han permitido disminuir los índices de abandono y reprobación escolar.

Los docentes encuestados tienen entre 3 y 20 años de dar clases en los planteles CONALEP.